Материалы · О детях · Развитие

Что такое раннее развитие? Мой ответ в простых схемах

Ксения ИльяновичРанее развитие, как быть с ним? Попробуй скажи в женском коллективе, что занимаешься с ребенком чтением, и в тебя тут же полетят помидоры от сторонников «отнятого детства». В другом месте скажешь, что ничем особенным не занимаешься, «добрые» люди тут же посетуют на отсутствие необходимого развития у «несчастного» ребенка. С одной стороны, все пишут о необходимости раннего развития, но другие авторы предупреждают об опасности и требуют от него отказаться.

Я хочу прояснить свою позицию и рассказать, что для меня — раннее развитие. Моя история тоже может показаться противоречивой: я занималась с сыном ранним развитием, в т.ч. и по специальным методикам, благодаря чему он умеет читать где-то с года. В то же время, я сторонник рационального подхода к развитию без лишней шелухи, которую нам продает реклама и ушлые производители пособий для детей. Развитие ребенка происходит практически каждую минуту, и можно развивать ребенка, используя совместные повседневные занятия, окружающую среду и все, что попадется под руку.

Начнем, как в школе, с определения:

Раннее развитие — удовлетворение познавательной активности малыша в игре к взаимному удовольствию ребенка и мамы.

На самом деле, можете смело убрать слово «раннее», ведь именно оно вызывает большинство споров.

Я выделила некоторые слова и расскажу подробнее:

  • активности — мы ожидаем, что ребенок будет активным участником (в силу возраста) собственного развития, а не пассивным поглотителем информации. Именно поэтому на мой взгляд нет смысла учить энциклопедию о всех животных или растениях мира, лучше понять, что именно вызывает интерес ребенка и следовать за этим интересом. Возможно, флора и фауна ребенка и не заинтересуют на данном этапе, зато влекут к себе технические устройства.
  • познавательной активности — малыши любят узнавать что-то новое и неустанно изучают новый для себя мир. Задача родителей — предоставить эти возможности для изучения вместо комментариев «Немедленно выйди из лужи» или «Хватит уже краски переводить, какая-то каляка-маляка только получается».
  • в игре — только так дети познают мир. Мы, взрослые, иногда склонны судить по себе, но ребенок не должен сидеть за партой и специально что-то изучать. Мало того, это и не эффективно! Дети любят играть, и сами того не замечают, как осваивают новые навыки и умения в игре.
  • к удовольствию — если то, чем вы с ребенком занимаетесь, ему не нравится — прекращайте. «Насильно мил не будешь» — это применимо и к любой игре. Настаивая на чем-то неприятном для малыша, вы портите свои отношения, а также внушает будущее отвращение к этой деятельности. Никто не любит, когда давят, даже самые маленькие личности.
  • к взаимному удовольствию — мама — тоже человек, если вам не нравится или не интересно рисовать зайчика, то и ребенок в большой доли вероятности не включится в игру. Занимайтесь тем, что нравится вам обоим, иначе надолго вашего жертвенного энтузиазма не хватит.

Общая парадигма раннего развития:

парадигма раннего развития1) Основа — любовь. В центре сердечко как символ того, что самое важное в развитии ребенка — это быть любимым своими родителями, чувствовать, что его принимают и любят безусловно, что с родителями безопасно не только физически, но и морально. Это основа основ и по моему мнению, и по мнению всех психологов и педагогов, которым я задавала этот вопрос. Все они были поразительно единодушны в том, что самое важное для развитие ребенка — любовь родителей.

2) Первый слой: базовое развитие. Все то, что мы считаем нормой ухода и развития малыша, в т.ч. эмоциональный контакт с мамой, песенки, потешки, поглаживания, прогулки на свежем воздухе, общение даже с грудничком, совместное время вместе. Иногда ко мне на консультацию приходят мамы и говорят: «Я совсем не занимаюсь с ребенком. Нет, мы конечно читаем книжки, лепим вместе, песни поем и танцуем, иногда готовим…» Это и есть развитие вашего малыша! Все игры и привычные занятия, все это вносит вклад в формирование навыков и умений. И когда вы на прогулке остановились понаблюдать за гусеницей, и когда в кидаете камни в лужу, и даже когда малыш смотрит в окно — он анализирует и обрабатывает информацию, узнает что-то новое.

3) Второй слой: развитие по специальным методикам. Когда вы нашли методику, которая нравится вам и ребенку, и готовы заниматься системно. Это может быть Доман, Монтессори, Теплякова и другие. Ключевое здесь то, что все эти занятия не заменяют предыдущий слой базового развития, а становятся дополнением к нему. Почему-то всегда противопоставляются методики и совершенно необходимые ребенку контакт с мамой, прогулки, развитие базовых навыков. Но это не вместо, это — дополнительно! Если вы показываете малышу карточки, это не значит, что вы теперь не будете рассказывать ему стишки и собирать вместе шишки. Как будто есть хоть одна мама, которая после занятия с материалами Монтессори скажет: «Ну все, позанимались, можно больше на ручках не носить, не гулять и не играть». Я не одной такой мамы не знаю, а вы?

4) Третий слой: принципы развития. Для примера приведу принципы организации занятий, которых рекомендует придерживаться Глен Доман. В его методике есть принципы занятий, по которым видно, с какой любовью и уважением он относится к детям.

  • Радуйтесь успехам малыша и хвалите его.
  • Уважайте своего ребенка и доверяйте ему.
  • Учите лишь тогда, когда процесс обучения нравится вам обоим.
  • Будьте организованы и последовательны, проводите регулярные занятия.
  • Не проверяйте знания своего ребенка.
  • Если вам или вашему ребенку неинтересно — прекратите занятия.

Опять же, большинство противников раннего развития приводят примеры, когда эти принципы нарушаются: ребенка дрессируют, устраивают «экзамен», заставляют заниматься. В таком случае, можно не только навсегда отбить охоту изучать что-то новое, но и отношения с родителями испортить. Но если все ваши игровые занятия (не важно, из первого или второго слоя) проводятся в соответствии с этими принципами, но такое развитие принесет пользу и будет в радость.

Основные выводы из парадигмы:

1) самое важное в развитии ребенка — любовь родителей и качественное время вместе
2) специальные методики вводятся в качестве дополнения к базовым вещам, не вместо
3) любые занятия с ребенком стоит проводить в соответствии с принципами развития: с уважением к мнению ребенка, в удовольствие, без дрессуры и академических уроков.

Обсудили то, как развивать, теперь переходим к вопросу «Что развивать»? Следующее определение:

Гармоничное развитие — развитие всех важных жизненных сфер без перекосов в ущерб другим областям

гармоничное развитие

Я выделяю следующие области:

  • Интеллектуальное развитие
  • Физическое развитие
  • Эмоциональный интеллект
  • Навыки самообслуживания

Для гармонично развитой личности требуются владеть навыками из всех четырех сфер жизни. Вряд ли кто-то из нас хочет видеть своего ребенка гениальным математиком, но не способным коммуницировать с людьми, или обаятельного сильного юношу, который не может сам сварить себе макароны.
Часто противники раннего развития сетуют на то, что некоторые родители, стремясь вырастить самого умного малыша в мире, забывают о важности других сфер жизни, когда интеллектуальное развитие превалирует и наносит ущерб другим сферам. И кстати, дети лучше усваивают информацию в движении, есть результаты соответствующих исследований. Поэтому даже занятия математикой и чтением можно совмещать с подвижными играми. Я — за сбалансированный подход, каждая из областей важна для дальнейшей жизни ребенка.

Эта схема также наглядно иллюстрирует мое убеждение, что развитие ребенка происходит в совместных делах с родителями, в каждодневных заботах, и для этого часто не требуется специальных пособий или умений (мы говорим про базовый уровень развития). Эмоциональный интеллект развивается в вашем взаимодействии с ребенком и не только с ним. Каждый раз, когда вы вступаете в перепалку с кассиром или реагируете на случайный толчок в метро, когда вы разговариваете с подругой или мужем, ваш ребенок считает ваши модели поведения и скоро их отзеркалит. Невозможно научить распознавать эмоции людей по карточкам с эмоциях (но с ними можно интересно поиграть в качестве дополнения) или научиться завязывать шнурки, просто читая об этом книги. Зато за один поход в магазин можно потренировать все четыре сферы: помочь найти нужные продукты по списку, узнать все овощи на витрине, отсчитать три бутылки молока, проверить жирность сметаны, позволить выбрать себе вид хлопьев для каши или йогурт, обсудить диалог с продавцом, позволить сложить в пакет продукты, по дороге домой пойти пешком и дать ребенку понести маленький пакет с продуктами. Обратите внимание, вы не сидели за столом и не выделяли специального времени, но в ходе обычных домашних дел можно тоже проводить развивающих, и даже очень практические и актуальные занятия.

Выводы из основных жизненных сфер для развития:

1) Стоит развивать все важные сферы без перекосов
2) Для базового уровня развития не нужны дополнительные пособия и специальное время за партой, можно развивать ребенка в повседневных делах.

И в качестве завершения, мои убеждения в сфере раннего развития свела в сводную таблицу, которую можно назвать моим манифестом:

Манифест раннего развития от Ксении Ильянович

манифест раннего развития

Именно таких убеждений я придерживаюсь, об этом пишу статьи и эти принципы лежат в основе моих курсов. Надеюсь, мне удалось прояснить свое видение раннего развития. Если есть вопросы — задавайте в комментариях. Буду рада обсудить эту тему 🙂

Поделитесь этой статьей с друзьями!

Интересно ваше мнение - поделитесь комментариями!

Комментариев: 14 “Что такое раннее развитие? Мой ответ в простых схемах

  1. Ксения, подписываюсь под твоим манифестом! Классно изложено. Хочу у тебя спросить вот о чём. На твой взгляд можно обойтись до школы без обучения по специальным методикам? Чем развитие ребёнка дошкольника без обучения по специальным методикам отличается от малыша, с которым играла мама, читала, гуляла и прочее, про что ты пишешь? Как тебе кажется, почему мама решает заняться специальным обучением по методике?
    Мне кажется, когда мама занимается с ребёнком между делом, сама не всегда замечая, что она именно чему-то учит, развивает, то и ожиданий у неё нет, что ребёнок должен запомнить, повторить, заговорить и т.д. Когда же мама решается на определённую систему с регулярными выстроенными занятиями (даже в плюс к прогулкам и прочему), то в этом случае легко скатиться к ожиданиям. «Я же специально занимаюсь, в книге написано, что ребёнок вот так реагирует, вот это хорошо… А он что-то не очень и результаты показывает». Вот всё равно, если мы будем много ходить пешком, подниматься к себе на этаж без лифта, бегать с ребёнком по площадке и т.д. Будем ли мы ждать похудения и плоского животика? А если купим абонемент в фитнес клуб с персональными занятиями с тренером?

    1. Виктория, очень хороший вопрос насчет ожиданий результата. Мне кажется, это зависит не столько от методики, сколько от самой мамы. Можно и не занимаясь совсем удивляться, что ребенок плохо говорит и требовать читать стихи, а можно и системных занятиях видеть прежде всего удовольствие от процесса для себя и ребенка. На это сложно переключиться таким нацеленным на результат людям, как я)) Когда я начинала заниматься по «Умнице», это было больше для себя, потому что мне очень нравилось, что я нашла себе интересное занятие. А там и ребенок втянулся… Результат был вторичен, я всего равно буду любить своего сына вне зависимости от того, какие навыки и умения он будет демонстрироваться. И кстати, один из принципов — не проверяйте ребенка! Т.е. убирайте ожидания и наслаждайтесь совместными играми.

  2. Мне очень близок твой подход! Сама скорее всего остановлюсь на базовом развитии пока, но все остальное очень отзывается! Спасибо за столь развернутую статью!

    1. Я рада, что отзывается. Очень хотелось подробно про свой подход рассказать.

  3. Ксюша, диаграмма просто высший пилотаж! Вот серьёзно! И слои! Прямо как у огров и у лука.:)))
    Отличный пост про ценности! Спасибо.:)

    1. Настя, спасибо! Про слои лука сразу поняла, а вот про слои огра — только через минуту вспомнила про Шрека 🙂

  4. Ксюша, очень здорово и структурировано! Готова подписаться почти под каждым словом! Я заметила, что в развитии дочки мне особенно помогают наблюдения и включение в ее игру. Я стараюсь прислушиваться к своему ребенку, общаешься на равных и отвечать на все вопросы. «Ты еще маленькая, тебе это нельзя!»- запретная фраза у нас в доме)

    1. Оля, согласна с тобой — наблюдение за ребенком и включение ее в игру, это здорово! Когда мама знает, что ее ребенок любит, чем интересуется, играть вместе гораздо легче и интереснее

  5. Ксюша — отличная диаграмма и готова полписаться под каждым словом манифеста. Особенно мне важным кажется, что ты подчеркнула развитие во всех четырех направлениях, действительно, очень часто останавливаются на интеллектуальном, максимум, физическом развитии.

    1. Лия, спасибо за комментарий! Очень часто противники раннего развития как раз это и «клеймят» увлеченных мам. Хотя я лично не одну такую маму не знаю, все мои знакомые — за гармоничное развитие. Видимо, мне везет с окружением 🙂

  6. Мне особенно понравился момент противопоставления: погладить кошку vs кошка на карточке. Ух как я такие карточки не люблю. Очень интересно и подробно, молодец). Правильно я понимаю, что для тебя тема чтения с раннего детства (точнее, реакции на этот момент) стала одной из самых критичных в обсуждении с другими мамами?

    1. Алена, я на самом деле к карточкам хорошо отношусь, но не когда они заменяют то, что можно пойти и вживую посмотреть. А так с ними можно много интересных игр придумывать))
      Насчет реакции на раннее чтение — это я сначала увлеченная и наивная всем рассказывала про методику (когда только стала заниматься), но столкнулась со скепсисом и безграмотностью («Пушкина не читал, но осуждаю»). С тех пор я мало кому рассказываю, что Паша умеет читать с года, жалко своего времени и нервов на пустые дискуссии. К счастью, есть у меня единомышленники, с которыми все-таки можно поговорить на эту тему. Многие знакомые, которые в свое время усмехались, пообщавшись с Пашей через год, стали спрашивать, как заниматься и где купить комплект 🙂

  7. Ксюша,
    а мне твоя статья сейчас как бальзам на душу. Оказывается, я тоже развиваю ребенка своего! Мне вот претит вот эти выделенные часы с занятиями за партой, я видимо со школы еще получила некий неприятный опыт, и теперь вообще предпочитаю лишний час желуди пособирать в корзинку или там ящерок поискать в траве, чем сидеть дома за столом и клеить аппликации. Не люблю я аппликации, а ящерок люблю. Поэтому пункт про взаимное удовольствие мне тоже очень близок 🙂

    1. Лера, очень рада «бальзаму» 🙂 Мне вот прямо обидно, что такие классные мамы, которые любят играть с детьми в окружающем мире без лишних пособий, считают, что они не занимаются с детьми. А ведь это действительно здорово и даже полезнее, чем за партой сидеть! А если еще осознано выбрать сферы развития и на регулярной основе такие игры-занятия проводить — вообще красота) Именно это мы и делаем на курсе «Как заниматься с ребенком, если времени совсем нет».

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *